La ministra de Educación del Chaco, Sofía Naidenoff, en declaraciones radiales destacó los avances registrados por el sistema educativo provincial en materia de comprensión lectora y sostuvo que los recientes resultados reflejan un cambio significativo en los procesos de enseñanza desarrollados en las escuelas.

Al referirse a las evaluaciones nacionales, explicó que es necesario distinguir entre los progresos obtenidos en el primer ciclo mediante el programa Aprendo Leyendo y los resultados correspondientes a las Pruebas Aprender de sexto grado, que evalúan a estudiantes del segundo ciclo de la educación primaria.

En ese marco, Naidenoff afirmó que «el Chaco subió más de 10 puntos» en las evaluaciones de comprensión lectora correspondientes a sexto grado, una mejora que calificó como de gran relevancia por su magnitud y por su significado dentro de la evolución histórica de los indicadores educativos provinciales.

Señaló que el crecimiento constituye «el salto histórico más histórico que pega números», al comparar los registros actuales con los obtenidos por la provincia en años anteriores.

La ministra aclaró que, pese al importante avance, el Chaco continúa ubicado en los últimos lugares de la comparación nacional debido a que el conjunto de las provincias también mejoró sus desempeños. Explicó que el incremento general registrado en el país elevó los estándares nacionales y redujo las posibilidades de una recuperación inmediata en el ranking, aunque consideró que la tendencia observada demuestra que la provincia avanza en la dirección correcta y que el proceso continuará profundizándose.

Naidenoff sostuvo que los resultados representan un incentivo para redoblar los esfuerzos en los restantes niveles educativos. Indicó que el objetivo inmediato consiste en fortalecer el trabajo con el segundo y el tercer ciclo de la escolaridad, además de la educación secundaria, donde advirtió que persisten importantes dificultades vinculadas con la comprensión de consignas y textos, una condición que limita el aprendizaje de todas las demás áreas curriculares.

EL ROL DOCENTE Y EL TRABAJO EN LAS AULAS
La ministra atribuyó una parte fundamental de los avances al compromiso asumido por los docentes y destacó especialmente el valor de la continuidad pedagógica dentro de las instituciones educativas. En ese sentido, afirmó que «la presencia en las aulas significó muchísimo este cambio» y remarcó que el trabajo cotidiano de los educadores permitió concentrar los esfuerzos en la recuperación de los aprendizajes esenciales.

Asimismo, explicó que el cuerpo docente comprendió la necesidad de priorizar la alfabetización y la comprensión lectora como condición indispensable para mejorar el desempeño escolar. Recordó que los propios maestros reconocieron que sin fortalecer estas capacidades resulta imposible avanzar en matemáticas o en cualquier otra disciplina, ya que los estudiantes necesitan interpretar correctamente las consignas para resolver situaciones de aprendizaje.

Naidenoff señaló que el programa Aprendo Leyendo representa uno de los pilares de esta estrategia educativa y sostuvo que los cambios implementados abarcaron tanto las metodologías de enseñanza como la capacitación permanente de los docentes y el acompañamiento pedagógico dentro de las escuelas. Indicó que cada regional educativa cuenta con equipos destinados específicamente a asistir el trabajo en las aulas y brindar respuestas a las necesidades detectadas durante el proceso de enseñanza.

La funcionaria también resaltó la decisión institucional que permitió sostener estas políticas educativas mediante inversiones destinadas a la adquisición de libros, la formación docente y el fortalecimiento del sistema de acompañamiento pedagógico.

Al referirse a ese proceso, expresó: «Si no hay decisión política, esto no se cambia», al remarcar la importancia de sostener políticas públicas de largo plazo para transformar los indicadores educativos.

PROGRAMAS DE LECTURA Y POLÍTICAS EDUCATIVAS
Naidenoff afirmó que los avances registrados permiten demostrar que las acciones impulsadas por el Ministerio producen resultados concretos en las escuelas. En ese contexto sostuvo que «el Chaco Lee fue un éxito» y señaló que tanto ese programa como Aprendo Leyendo fortalecieron el interés de los estudiantes por la lectura y favorecieron una mayor participación de las comunidades educativas.

La ministra explicó que una de las próximas etapas consistirá en extender los espacios de lectura fuera del ámbito escolar mediante actividades en plazas, espacios públicos y otros lugares de encuentro comunitario. Señaló que el objetivo es convertir esos escenarios en ámbitos donde los niños puedan acceder a los libros y desarrollar hábitos lectores también durante los fines de semana y fuera del horario de clases.

Además, destacó las experiencias desarrolladas en el tren de servicios itinerantes, donde se articulan acciones vinculadas con salud, asistencia social, lectura y matemática. Indicó que pudo observar personalmente el funcionamiento de esas propuestas y valoró la integración de distintas políticas públicas destinadas a ampliar las oportunidades de aprendizaje de niños y adolescentes.

Naidenoff sostuvo que estas iniciativas responden a una política educativa concebida con una perspectiva de largo plazo y afirmó que «lectura y la comprensión lectora más matemática es vital para todos». Consideró que esos aprendizajes constituyen las herramientas básicas para que los estudiantes puedan desenvolverse con autonomía y afrontar los desafíos de su vida cotidiana.

Lectura, pensamiento crítico y participación familiar

La ministra manifestó que el fortalecimiento de la lectura trasciende el aprendizaje de contenidos escolares y contribuye a la formación integral de los estudiantes. Explicó que un niño que desarrolla hábitos lectores adquiere mayores capacidades para imaginar, reflexionar, analizar información y construir criterios propios frente a las distintas situaciones que enfrenta durante su vida.

En esa línea sostuvo que la lectura favorece el pensamiento crítico al permitir que los estudiantes consulten diversas fuentes de información y elaboren conclusiones propias.

Según explicó, el acceso a los libros contribuye a formar ciudadanos con mayor autonomía intelectual, capaces de analizar la información que reciben y de tomar decisiones fundamentadas, siempre sustentadas en los valores y la ética transmitidos por las familias.

Naidenoff afirmó que uno de los principales objetivos consiste en lograr que los estudiantes alcancen una adecuada comprensión lectora hacia tercer grado, ya que ese aprendizaje modifica completamente las posibilidades de desarrollo durante los ciclos posteriores. Señaló que cuando un niño comprende lo que lee desde edades tempranas puede incorporar nuevos conocimientos con mayores posibilidades de éxito durante toda su trayectoria escolar.

La funcionaria también convocó a las familias a acompañar el trabajo que realizan las escuelas y sostuvo que el proceso educativo requiere un compromiso compartido entre docentes, padres y comunidad. Consideró que los educadores enfrentan múltiples responsabilidades dentro de las instituciones y necesitan el respaldo del entorno familiar para concentrar sus esfuerzos en garantizar mejores aprendizajes.

Desafíos pendientes

Naidenoff reconoció que todavía existen importantes desafíos por afrontar en materia de comprensión lectora, especialmente en los niveles superiores del sistema educativo.

Explicó que las dificultades detectadas en la interpretación de textos continúan presentes incluso entre estudiantes que acceden a instancias de educación superior, motivo por el cual el Ministerio continuará profundizando las políticas de alfabetización y fortalecimiento de capacidades lectoras.
Finalmente, la ministra reiteró su reconocimiento al trabajo realizado por los docentes chaqueños y destacó que el compromiso demostrado durante este proceso permitió revertir una situación educativa compleja.

Sostuvo que la mejora alcanzada constituye un punto de partida para consolidar nuevas transformaciones orientadas a elevar la calidad educativa y garantizar que cada estudiante disponga de mejores oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda su escolaridad.



Fuente: diariolavozdelchaco.com